Сравнение теорий К. Маркса и М. Вебера по вопросам.

Карл Маркс.

1. Главной формой социальной стратификации Карл Маркс и его сторонники считали общественный класс. Маркс создал новую теорию классов.
2. Французские историки Ф. Гизо и О. Терри, которые показали противоположность классовых интересов и неизбежность их столкновения. Английские и французские политэкономы А. Смит и Д. Рикардо, которые раскрыли внутренне строение классов.
3. Маркс первым сформулировал теорию, согласно которой классовая борьба приводит к развитию общества. Это развитие заключается в смене общественно-экономических формаций.
4. Карл Маркс первый наиболее полно и развернуто описал деление на борющиеся между собой классы. Задачей революционеров было показать пролетариату его истинное положение в обществе. Считал, что экономические факторы определяют стратификацию общества. Долгое время его теория оставалась наиболее влиятельной в социологии.
5. Слабой стороной это теории, по моему мнению, является-то, что она достаточно упрощена. Сильная сторона: теория логично объясняет социальные отношения.

Макс Вебер.

1. Вебер так же как и Маркс выделял в социальной структуре классы.
2. Главным критерием  являлось богатство  - накопленный доход.
3. Вебер считал, что люди одного класса имеют одинаковые жизненный шансы на получение благ, то есть в класс входят люди с исходным положением, профессиями, доходами и т.д. Для каждого человека он выделяет статусные группы: касты, сословия, бюроктратию. 
4. Критерии выделения статусных групп: этническая принадлежность, территориальная общность, религиозные взгляды, престиж, общность профессии.
5. Классы различаются жизненными шансами, статусные группы - образом жизни.
6. Так же Вербер выделил тип стратификации, основанный на власти: политический класс, элита и группы, лишенные власти.
7. Верберовский подход основывался на престиже, богатстве и власти. Его модель позволяет более глубже рассмотреть реальный строй общественной жизни. 
8. Сильная сторона: более углубленная теория, чем у Маркса. Слабой стороной является проблема связи между тремя основными критериями.

Cоциальная стратификация.

• Социальная дифференциация - разделение общества на различные социальные группы, которые занимают в нем разное положение.
• Социальное неравенство - неравномерное распределение дефицитных ресурсов общества - денег, власти, образования, престижа - между различными стратами и слоями общества.
• Страта - реальная, эмпирически фиксируемая общность, социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком.
• Марксизм - философское,  экономическое и политическое учение, основанное К. Марксом и Ф. Энгельсом. Марксисткое учение об обществе исходит из необходимости и возможности уничтожения неравенства как яркого проявления социальной несправедливости.

Компьютерные сети

Истина и ее критерии.

Таблица:
https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AmolId6vZsLvdGdwWDNNOVRhR3VUNVZqMmg4R0MwYVE#gid=0

Все люди по-разному воспринимают информацию. Люди видят на картинке разные вещи, и, мне кажется, что это зависит от физиологических особенностей каждого человека, например, положения смотрящего, его уровня зрения и т.д. 

Так же это зависит и от внутреннего состояния человека, например, психологического. Так же люди по разному воспринимают картинку, имея разные цели, кто-то смотрит на картину лишь в целом и видит только общую картину, кто-то же пытается разглядеть детали. От этого зависит, что человек увидит.

Познание. Проблема познаваемости мира.

Познание - совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира.
Структура познавательной деятельности:

• Цель: получение знания о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе и т. д.
• Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а так же в ненаучном познании.
• Результат: получение достоверного знания об изучаемой объекте.

Скептицизм - позиция сомнения в возможности истинного познания мира.

Агностицизм - философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.

Уровни познания делятся на чувственный и рациональный.

• Эмпирики - единственным источником познания являются чувства.
• Рационалисты - чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, а потому их надо проверять разумом.

Формы чувственного познания:

• Ощущение - отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
• Восприятие - комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
• Представление - образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств. 
• Понятие - форма мысли, отражающая предметы в их общих существенных признаков.
• Суждение - форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.
• Умозаключение - форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого.

Деятельность человека и ее виды.

Деятельность - это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которого является его изменение и преобразование. Деятельность человека направляется познавательной потребностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и другим.
Структура деятельности:

• Субъект - тот, кто осуществляет деятельность
• Объект - то, на что направлена деятельность
• Цель - осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.
• Средства достижения - способы действий, для осуществления деятельности.
• Действия - составляющие компоненты деятельности
• Результат - соответствие мысленной модели и итогов деятельности;

Виды деятельности:

• По способам деятельности (практическая, духовная)
• По творческой роли деятельности (репродуктивная, продуктивная)
• По характеру человеческой активности (созидательная, разрушительная)
• По способу формирования человека как личности (игра-интерес, учение-ценность, труд-преобразование внешнего мира, общение-обмен информацией);